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发布日期：2024-12-10 06:41    点击次数：84

公开课是教化培训的有用路线，一次次公开课的雕塑，让本文作家葛文山真挚从一个英语教学 “外行人”，埋头苦干站稳讲台，到苏州市高中英语评优课一等奖和全海番邦语学校高中英语评优课一等奖取得者。

公开课上迸发出的智谋火花，还给了葛文山真挚写成多篇英语教学论文的灵感，底下，葛文山真挚将以我方的躬行经历和所见所闻为例，从如何看待英语公开课、课前如何备课、课中如何实施、课后如何总结等四个方面，来跟公共谈一谈如何开设英语公开课。

一

如何感性看待公开课

现时对公开课的定位却有点错位和异化，在一些陶冶行政指导和教化眼里，英语公开课是 “雅瞻念工程”，它所代表的是一个学校，以致是一个地区的英语全体教学水平，容不得有半点过失。

对于上课教化来说，公开课亦然一个崭露头角、获多礼贴、赢得荣誉的好契机。于是就有个别上课教化一举而竟全功，想借公开课一鸣惊东说念主，成为 “一课成名寰球知” 的陶冶明星。

在这种配景下，公开课已不是教化个东说念主的教学或教研步履，而是一场经过反复演练、惜墨若金的 “样板戏”，凝合了当地行家、教学同业的集体智谋，体现着学校和当地行政指导的陶冶意志，教化和学生早被耽溺为落拓任气的演员。

正笃定位，凸出相关意志

作为后生英语教化，咱们要对公开课要有客不雅感性的贯通。天然陶冶界对丰富多采、精心包装的公开课提议了强烈质疑，挑剔不一，然则有少量是敬佩的，那便是公开课作为评价和提高教化教学基本功的一个高效平台，在相等长的一段时候内都是无法替代的，许多后生教化恰是给与着公开课的养分，赶紧成长起来的。

公开课具有展示和相关的双重性质，既可以用来赛课评奖，展示教化的课堂教学水平；也可作为一种研讨方式，用以同业之间切磋教学本事，后者更利用后生教化的专科化成长。

那种过分强调公开课的展示选拔性质的习惯和作念法，敬佩会蛊惑和强化教化的外皮动机，是形成公开课神情化、演出化、造假的进攻原因。咱们要相识到，公开课的主邀功能是探讨教学章程，相关教学方法，执行教学履历，提高教学质料。

咱们倡导后生英语教化多上研讨课，强化对课堂的相关意志，彰显个性探索；另外一方面，也命令公开课的主持部门要淡化评估职能，不要把公开的课堂作为优秀教化选拔赛的舞台，作为历练教学的独一依据，不然公开课就背离了教学的自身价值，而流于神情。

求真求实，体现教学实质

公开课应该是教化平时教学智谋的一种凝练和提取，而现时的公开课要么太看重包装，胭脂味太浓；要么过于追求尽善尽好意思，教学环节作念到点水不漏，其中的一些中看不顶用的 “花拳绣腿” 很难被移植到日常教学本质中去。

后生教化在筹算公开课时，要看重公开课与平时课的关联，要以我方的平时教学履历和才智为基础，如果公开课筹算与平时的教学互异太大，超出我方的才智领域，上课教化亦然很难 “演出” 到位的。因此，后生英语教化要成立 “只消看重平时教学智谋和履历的积攒，才智上好公开课” 的不雅念。

一节好课应该具有原生态的特征，课堂应实实在在，不管谁在听课，教化都要作念到旁若无东说念主，心中只消学生；应该是的确的课，是不加抨击、有待完善、值得反想的课，它不可能尽善尽好意思。

其实，只淌若的确的课，便是有遗憾的，课堂教学中最卓绝的问题便是莫得问题。只消正视问题，才智归来到教学的本真。唯有的确，课堂的教学相关才智得出科学实在的论断；唯有的确，示范指导的真谛才智阐发光大。

积极主动，叹惜开课契机

一项造访自大，教龄（1—3年）与教龄（4—6年）上过公开课的东说念主数要远远少于教龄（7—18年）和教龄（19—30年）的教化。后生教化上公开课契机未几的原因主要有两个：

其一、能上公开课频频便是对教化的一种招供，履历丰富、教学成果好的老教化频频会取得更多契机，而年青教化上公开课的契机就相对较少。

其二、“只许获胜，不许失败”，这条对于公开课评价圭臬的潜王法，让不少后生真挚惦记上课失败而给我方和学校蒙羞，对公开课视为畏途。

如果把公开课的功能主要定位于展示，让履历丰富的教化上公开课天然是合清合理的，但探讨到公开课更为进攻的相关功能，则应该给更多的年青教化进修契机。因为年青教化正处于探索和尝新阶段，具有更强的发展动机，上公开课对于他们的专科发展起步更为进攻。

名师的公开课要偏重它的示范、宣传和学习功能，而年青教化的公开课则重在研讨和促进其专科发展。建议公开课主持单元要合理成就这两类公开课，并顺应向年青教化歪斜。另外，后生英语教化也要不怕苦不拍累，积极主动承担公开课，无论公开课的级别是高是低，都要高质料高圭臬完成开课任务。

二

如何作念好课前的备课管事

时候紧，任务重，寝食难安是通盘真挚在公开课之前的共同感受。对于开课履历鲜少的后生教化来说，更是一个严峻考验。咱们要学会平稳想考，丝丝入扣的安排好公开课之前的各项准备管事，轻便有以下几个方面：

退换情怀，保持截至狂躁

因为要把我方显现在公众的视野中，是以在面对公开课任务时，许多教化都会清楚出不同程度的狂躁，如病笃、忧虑、怯生生、盘桓等。这是一种天然反应状态，是教化自律性和管事心的清楚。

每个东说念主面对进攻任务时，都会有狂躁、怯生生的情怀出现，它源自个体正常、熟习的自我意志。心情学的相关标明，截至的狂躁可以有助于上课教化保持截至欢腾度，提高耀意见和反应速率，激勉躯壳潜能，从而更好地完成教学步履。

天然，过度的狂躁带来的是怯生生发怵、心神不安、士气低垂和寝食难安。狂躁就像是一根橡皮筋，如果拉得太紧，它会断掉；如果拉得不够紧，它的张力又得不到最大适度的阐发。要作念好公开课的准备管事，咱们就要学会保持截至狂躁，在惊险失措和被迫恭候之间寻求均衡点。

自出机杼，选准新切入点

公开课课型和内容的选择精深有两种主义：由组织单元来拯救划定，或由上课教化我方就地挑选。

学校或教研单元在安排公开课的教学内容时，要缺一不可，要具有系统性和连接性。举例，苏州市当今提倡一种单元系列公开课，即把某个单元的教学内容分红多个课时，辩认由不同的真挚来讲课，这些课受并吞个话题所统率，前后之间彼此相接，较好的呈现了单元教学的全貌和不同课时之间的关联性，这种“套餐式”的系列公开课相等故意于后生教化的专科化成长。

如果有契机自选上课内容，我建议后生英语教化可以斗胆尝试，去探索一些无东说念主问津的教学内容。举例，在我市课堂教学雠校履历交流步履中，一位后生真挚敢为东说念主先，选择了课文谈话常识作为教学内容。精深情况下，上公开课的真挚都会避开谈话常识，原因是这种课型一般都以教化陶冶和学欲望械操练为主，很难卓绝学生的主体作用，课堂敌对易显得千里闷。

然则，这节公开课由于教学内容选择斗胆和教学筹算新颖，而极度致胜，受到听课行家和真挚的一致好评，以至于在本次步履事后，该上课真挚还屡次受邀到其他中学展示。应该说，这节课有着雄壮的相关价值，并吞个石头激起千层浪，激起我市英语教化对谈话常识教学的的积极想考和浓烈狡辩。

彰显个性，给与集体智谋

公开课，一定要有值得 “公开” 的内容，要有上课教化的独处想考，要有让东说念主目前一亮的原创想想，不可是平时课堂的肤浅重复或再现，也不可是只会落拓任气，演绎现成脚本的教化演员。

备课时，上课教化最佳我方先独处备课，再去参考蚁集资源，或听取集体备课的意见。在整结伙源和征求意见时，要懂得选择，最漂亮的只怕便是最佳的，要挑选最允洽我方教学作风的。不然，就容易出现以下三种大煞表象的失败课型。

一是，“撞衫课”。在同题异构不雅摩课步履中，常有一些上课真挚的教学要领存在重迭，以致连图片和问题都一模一样。原来是调换的课题，由不同的真挚从不同角度来解读，收尾变成 “同题同构”，弄得听课教化一派哗然，不知说念是谁抄袭谁的。课后一问才得知，他们参照了并吞个蚁集资源。真谛很肤浅，你能精深找的资源，别东说念主也可以不劳苦气的搜索到。

二是，“大杂烩课”。这频频是由于失当的集体备课导致而成，教学环节来自于不同的资深教化或教学行家，公共你一言我一语，这些主意单个看都很漂亮，然则它们之间莫得拯救的灵魂把持，组合在总共，非论如何看都别扭。这就好比把多个女明星最好意思的五官凑合成一张脸，那么这张脸敬佩一个不配合的怪胎。这种集体备课方式不可取，它袪除了执教者的个性与创造性，执教者早就沦为一个绘声绘色的传声筒。

三是，“张冠李戴课”。这种课的教案亦然出自其他巨擘名师之手，执教者只需要背台词就行。然则，由于上课教化的教学作风与名师的教案不相吻合，看起来像一个原来允洽失业穿茄克衫的东说念主，收尾穿上了一件笔挺的西装，那么歪邪。或者由于上课教化个东说念主才智有限，无法独霸如斯高妙的教案，看起来好似一个小子，穿戴尺码大一号的衣服，那么别扭。

挖掘资源，精心制作筹算

对于一个教学主题，咱们常能征集到一大堆关连贵寓。这就需要上课教化洞察秋毫，筛选出最贴题的材料，作念到删繁就简，必要时，以致要忍痛割爱。“课堂不是筐，什么东西都往内部装。” 咱们要明白这少量，不然会形成材料堆积，学生得到的仅仅视觉和听觉上的狂轰滥炸，一节课目不暇接，看得眼花头晕，却丧失了想考的空间和时候。

面对不同的教学内容和课程资源，咱们要学会量文体衣，成就与之相匹配的教学步履：有些材料允洽于研究分析；有的允洽扮装演出；有的允洽不雅看影视作品；有的允洽于抚玩感悟。所选择的教学步履还要合适上课班级学生的特色，有的班级善于演出，有的班级乐于想辨，这些都是上课教化要探讨的身分。步履筹算要催讨教学的有用性，切忌为步履而步履。

制作课件时，咱们要追求一种圣洁、典雅、明快的作风，死力夺目以下几点：

● 不盲目追求高等软件，用 ppt 制作的课件就皆备可以得志公开课的需求；

● 但求有用实用，过于花哨的课件会散播学生的耀意见，而忽略教学内容；

● 课件进程要顺畅，便于操作，不要作念得已而往前翻，一会往后翻，零七八碎，影响教学的开通性；

● 课件配景和翰墨要选择反差较大的口头，最佳采取一两种口头，不要赤橙黄绿青蓝紫一皆上，引起视觉疲惫；

● 一节课上使用课件的时候不宜过长，不要把教学的全部过程和教学内容一字不漏的打在 PPT 上，把上课变成 “看电影”。

好 “课” 多磨，磨出新理念

公开课，要不要打磨？谜底是敬佩的，环节是要看如何个磨法。如果把一堂课当作相关课题，选择多种神情，应用科学方法，使课越磨越新，成为高水平的杰作课，这种科研式的磨又有什么不好呢？

其实，公开课的打磨过程，便是教化自身发展与再提高的过程。常常性的打磨，能更好地促进上课教化与研讨东说念主员的专科发展，使他们能听到多方面的开辟性意见，来修正我方的教学步履和筹算。咱们要对 “打磨” 二字有正确的辩证性领会，要反想两个问题：打磨什么？如何打磨？

率先，上课教化要明白，需要打磨的是教化自身和教学筹算，而不是去 “磨” 学生，更不是上课真挚与上课班级进行的课前 “彩排”。相悖，上课教化是通过打磨，对课本处理、板书筹算、谈话抒发、课堂独霸等方面有一个大致的预期和了解，必要时对教案作念一些微调。

其次，公开课的打磨主要有试课和议课两个过程。试课可以 “一课多上”，但第二次试课要在不同的班上进行，而且不应是跟调换的学生进行 “故技重演”。要求每试讲一次，在教法或学法上要有所创新或新的冲破。而对于议课，可以由上课教化与听课教化研究，挖掘出亮点、失实偏激原因，调控措施等。执教者辞谢听取别东说念主的评议，总结履历和履历，有选择性的吸纳别东说念主的建议。

三

如何作念好课中的实施管事

有时候，上课教化就像一个导游，把好山好水呈现给旅客，不同的诠释方式会使旅客对并吞个景点有着迥然相异的感受，“家乡好意思不好意思，全凭导游一张嘴。” 是以说，公开课的上课阶段，是至关进攻的一个教学环节，最能体现出教化的教学基本功和个东说念主魔力。

营造气场

心情学相关发现，情怀非论猛烈，都有很强的传染性。课堂上学生的喜怒无常，在很大程度上，是被上课教化的情怀所阁下和把持着。是以说，咱们非论何等病笃，在参加上课教室前，都要转圜好我方的情怀，拿持好口头、动作和口吻。

有东说念主说，上公开课一种 “东说念主来疯” 的干劲，听课教化越多，咱们的演出逸想越强烈。家里来了宾客，小孩子可爱撒欢，爱清楚自我，以此来眩惑宾客的耀意见，这便是所谓的 “东说念主来疯”。

上大型公开课时，咱们英语真挚也需要这种 “精气神”，袒裼裸裎，魔力四射，营造一个苍劲的气场，去感染学生，让他们参加 “东说念主课合一” 的佳境，忽略阁下听课教化的存在。上课的总共过程中，永久保持浅笑，眼睛只盯着学生看，不然听课教化不经意的一个哈欠，就能侵略你高潮的心情和认识的想路。

走近学生

在上课之前，教化可以跟学生聊一些松开的话题或讲英语见笑，缓解病笃情怀。跟学生交流时，多使用东说念主称代词 we，少使用让东说念主嗅觉凄沧的 you。

有条目的话，要尽量使用遥控鼠标，这么教化就可以脱离有线鼠地点拘谨，从讲台上走到学生当中去。

在课堂上，不要总是让几个优秀学生发言或回应问题，这么容易贪污其他大部分学生，教化要事前了解到七八个英语水平中等、性情外向的学生，教化的发问应该从这些学生运行，来冉冉改变敌对。

如果了解不到学生名单，咱们也可以从学生的眼神来判断，眼睛会主动迎合你眼神的学生大宗已知说念谜底何况有发言的逸想，不然会顾阁下而看其他。

叫不相识的学生发言时，咱们不要站在讲台上用手指头乱指，最佳走到他们身边，轻拍一下桌边，这么作念显得亲切，还能听昭着学生的发言；教化还可以字据学生的外面特征和上课清楚，使用一些趣味的词语来称谓他们，取得幽默成果，举例，the smart boy, that handsome gentleman, the pretty girl, the girlwith beautiful eyes.

在课堂上，如果有学生清楚可以，要用个性化的谈话来表扬和饱读舞他们，最佳具体少量，煽情少量，举例，I love the end of your story. It is so surprising. 又如，You did a great job. I’m proud of you.

抖响 “背负”

抖背负，是相声、小品、独脚戏、山东快书等曲种中组织笑料的方法，一个笑料在酝酿、组织时称 “系背负”，迸发时称 “抖背负”。雷同，咱们的课堂也要有 “背负”，要有幽默，有悬念，有动东说念主之处和点睛之笔。

上课真挚要学会声情并茂的蛊惑学生，一步一步作念好铺垫，层层鼓励，把之前酝酿好的环节部分说出来，把背负给抖出来，给东说念主一种豁然轩敞的嗅觉。“背负” 能否抖响，灵活讹诈谈话的技术是环节，要作念到 “铺平垫稳”，全心揣摩学生的心情现象，当令适地耐烦好意思妙地讹诈谈话，才智取得蓦地抖开、满堂皆响的成果。

天然，这需要教化具备塌实的教学基本功，举例沁东说念主心脾的语音语调，把持自若的白话抒发。教化在公开课堂上的风范，都是来自于平时的修行和积攒，靠临时平时不烧香是行欠亨的。台上一分钟，台下十年功。平时再忙，英语真挚也要夺目语音语调的师法和白话抒发的操练。

发清提醒

了了的课堂提醒，会给学生信心，让他们愈加欢跃配合。借班上课时，常有上课真挚怀恨学生如何死气千里千里，如何不配合。其实，许多时候，问题是出在咱们我方身上，是教化的课堂提醒矍铄不清，让学生进退失据。

在变换教学环节时，咱们要用学生听得懂的英语来发出提醒，毕竟是借班上课，学生需要少量时候来磨合，来熟悉上课教化的抒发方式、语速、语音和语调。

课堂提醒不应过多，需要发的提醒一定要言近旨远，提醒发出后要亲自检查落实，并予以个别或全班性的评价。在交代一个较长任务时，英语教化的谈话要具有逻辑性，前后信息要调解连贯，何况可以在句子之间可以加入 first, second 这一类的示意门径的词。这么可以更合适学生的想维方式。

在发现学生听不清提醒时，教化还可以借助手势、榜样示范、重复提醒、变换抒发方式、减速语速等妙技。

就地应变

新课程理念下的课堂教学具有通达性和创造性，课堂上充满变数，常常有出东说念主猜度的偶发事件发生。如果处理失当，一堂精心筹算的课就会为山止篑，常见的突发事件有：

● 学生在回应问题时 “不按照划定出牌”，谜底超出预设轨说念以外，这时候教化不要墨守陋习，要见机行事，允许学生走偏一小段路，再实时介入和打扰；

● 电脑等设备故障也要嗜好，教化要在上课前带皆通盘贵寓，调试好设备，主要检查音频、视频和超联接的情况；何况要作念好预案，以防万一；

● 由于是借班上课，对学情不够了解，成就的教学任务难渡过大，教学进度不开通，动不动就 “卡壳”，这时真挚要灵活无邪，分除名务，裁减难度。

凡事都有两面性，一个小无意可以把苦心筹算的课搅得一塌迷糊，但也可以带来新的欲望。是以，如何灵活得当地处理偶发事件，是估计一位教化教学机智的一个进攻的标尺，它能反应出真挚应变艺术的水准。

四

如何作念好课后总结

在公开课之后，后生英语教化的自我剖判和反想十分进攻，是总结履历、优化课堂、探索章程和形成特色的快车说念。我国闻明的心情学家林崇德就还是说过，优秀教化=教学过程+反想。

参与评课，听懂弦外之音

评课是在听课步履实现之后的教学蔓延，对其执教教化课堂教学的得失、成败进行评议的一种步履，是鼓励教化专科水平提高的进攻妙技。不外，在公开形势，听课教化频频碍于东说念主情，难作念到开诚布公，打开胸宇的说出对这堂课的全部的确感受，一般都是尽挑好话说，即使有月旦，亦然跟浮光掠影，婉转的一带而过。

作为后生英语教化，咱们要学会听明白别东说念主评价的意在言外。如果有契机，最佳有选择性的跟听课教化进行真诚的暗里交流。

课后小结，厚积才智薄发

公开课凝合着上课教化千里甸甸的付出，很有必要作念一次总结，纪念这一节课是否获胜、是否达到了预期的指标，同期也对教学中的得与失，进行谨慎而全面地分析、总结、判别。这么既可以起到备忘录的作用，又能提高我方的教学水平，是一举两得的善事情。

在写课后小结时，咱们要夺目以下几点：

● 写的实，下马看花，纪录的内容要的确，不把它当作是一种神情；

● 写的快，机不可失，时候一长，会有所渐忘；

● 写的深，必要时要集合陶冶学、心情学等教学表面进行分析，从而发现和惩处问题。课后小结是后生教化积攒教学履历和提高自我的最佳主义。

收拢亮点，写成教学论文

公开课是教学论文的开头地，这少量是我最深入的个东说念主体会。每次开设或不雅摩一次大型公开课事后，我都有一篇关连的教学论文发表。刚运行写论文时，咱们不要二满三平，可以只收拢我方公开课的某一个亮点，哪怕是课堂教学的一个小环节，都是值得咱们相关的主题。课堂中的方方面面、层峦迭嶂的事情，加以拓展蔓延。

举例，我早期曾对一次公开课的板书筹算作念一些想考，写成一篇著作《英语课文教学的几种板书筹算》，发表于《中小学外语教学》2000 年第 7 期。

对后生英语教化来说，开设好一个公开课敬佩是一项让东说念主心力交瘁的雄壮工程。然则，每当上完一次公开课时，咱们敬佩会夺胎换骨的嗅觉：我又跳跃了！我的教学水平上了一个新台阶。

来源 | 英语教学筹算院 作家 | 葛文山

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